Kennismaking
A. Afspraak maken voor een kennismakingsbezoek.
- Mijn lerares had me opgebeld en het nummer van De Speeldoos psz doorgegeven zodat ik een afspraak kon maken. Ik heb daarna direct gebeld naar Mieke Tendamme en een afspraak gemaakt voor 9 september om 09:30.
B. Voorbereiding op de kennismaking.
- De doelgroep;
Peuters tussen de 2 en 4 jaar. Voor peuters om motorisch en taal ontwikkeling te stimuleren.
- De doelstelling;
De peuterspeelzaal stelt zich ten doel een veilige vertrouwde omgeving te creëren voor peuters in de leeftijd van 2 tot 4 jaar, waarbij zij onder deskundige leiding samen kunnen spelen.
De leidsters leggen de nadruk op het spelenderwijs ontwikkelen. We hebben veel aandacht voor taalontwikkeling, het stimuleren van sociale vaardigheden (zoals samen spelen, samen delen) en ze streven naar de zelfstandigheid van peuters. Alifa vindt het belangrijk dat kinderen in de peuterspeelzaal zich veilig en vertrouwd voelen en dat ze er met plezier gebruik van maken.
- Hulpvragen;
Taal, sociale en motorische ontwikkeling te vergroten. Er is een vve groep voor de peuter hij/zij meer aandacht krijgt voor zijn taalontwikkeling of als de peuter achterloopt met verdere ontwikkeling kunnen ouders een aanvraag doen via Livio (consultatie bureau) om de peuter in een vve groep te zetten.
Kinderen uit een taalarm milieu een speciaal programma aangeboden krijgen, waarin extra aandacht aan de taalontwikkeling wordt besteed. Het thuisfront wordt ook betrokken bij deze eerste fase van de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Kinderen die binnen de kinderopvang een VVE traject doorlopen worden gewoon geplaatst in de reguliere groepen.
Dit betekent dat VVE gedurende de gehele dag, gedurende de hele week wordt aangeboden. Zo profiteren ook andere kinderen mee van een rijk aanbod aan taalactiviteiten. Daarnaast zullen de VVE kinderen, op gezette momenten, extra aandacht krijgen gericht op taalstimulering. Ouders worden ook bij het programma betrokken. Zo lopen deze kinderen hun taalachterstand snel in en zullen ze het op het basisonderwijs makkelijker hebben.
- Werkzaamheden/taken worden er van je verwacht als gediplomeerde en als stagiaire?
Pedagogisch/professioneel en methodisch omgaan met cliënten, ze begeleiden en leiden waar het nodig is. Observeren, waarom de peuter zich op de manier gedraagt zoals hij/zij zich gedraagt. Waarom ik doe wat ik doe. Zodat het wordt verduidelijkt met de praktijk en theorie. Aan de regels van de peuterspeelzaal houden. Met de peuters samen spelen, aandacht op hun gericht houden. Overzicht houden wat er in het lokaal gebeurt. Wanneer er verkeerd gehandeld wordt door peuters ze erop wijzen en het goede voorbeeld geven.
Een enthousiaste en positieve persoonlijkheid met een groot hart voor kinderen, veel gevoel voor samenwerken in een team en een dienstverlenende houding naar ouders. Je wilt jezelf ontwikkelen en hebt oog voor de ontwikkeling van kinderen en bent hier bewust en actief mee bezig.
- Vragen wat ik nog heb;
1. Als een kind door blijft gaan met rennen en schreeuwen als je de peuter al 10 keer hebt gewaarschuwd, als hij dan nog gaat rondrennen door het lokaal en gaat schreeuwen. Wat moet je dan doen als begeleider?
De peuter wordt uit de groep gehaald en moet op een stoeltje gaan zitten voor een korte tijd. Daarna praat de leidster met de peuter en zet hem/haar weer terug bij het spel waar de peuter mee bezig was.
2. Als er onenigheid is tussen een begeleider en ouder. Hoe reageer je, als het begeleiden niet gaat zoals de ouder het wil.
Door ouder te overtuigen op een rustig manier met gesprekken. Niet toegeven aan de ouder en achter je woord staan.
3. Wordt er aan de ouder aangegeven wanneer het kind vaak onverzorgd wordt afgezet op de kinderopvang?
Nee, tenzij de peuter wordt gebracht met een vies luier.
4. Zijn er binnen een instelling vergaderingen tussen collega’s? Wanneer maak je tijd voor elkaar als collega’s om het werk situatie te bespreken?
Teamoverleggen, gebeurt om de 6 weken. Binnen de instelling wordt er ook een schooloverleg gehouden, met de leerkracht van groep 1.
5. Conflicten met collega’s, hoe en met wie kun je dat bespreekbaar maken?
Er zijn geen conflicten tussen leidsters als dat wel zou gebeuren kunnen de leidsters bij de coördinator terecht.
Mijn leerdoelen
Mijn dag en energie beter indelen. Niet met teveel dingen bezig zijn. Zodat ik minder vermoeid raak en mijn energie gebruiken waar het nodig is.
Een kind, waar je emotioneel bij betrokken bent, niet voortrekken in de groep. Ieder Niet voortrekken in de groep. Ieder kind als gelijke behandelen en de afstand houden.
Leiding accepteren van ieder gediplomeerde leidster. Mijn plek kennen in een instelling.
Meer structuur en planning brengen op het maken van opdrachten. Bijhouden wat wanneer af moet.
dinsdag 6 oktober 2009
maandag 5 oktober 2009
Activiteitenschema 2
Naam: Pinar Yoldas
Datum: 28-09-2009 Klas:7SP3E
opleiding: SPW3
Activiteit: Vormen kleuren doelgroep: peuters
Voorbereiding 1. Doelgroep: beginsituatie
(aantal – leeftijd – kenmerken)
10 tot 15 peuters- tussen de 2 en 4 jaar oud.
Fijne Motoriek en taal ontwikkeling
2. Doelstelling voor de groep:
(waar heeft het individu/de groep behoefte aan)
De creativiteit wordt bij de kleuter geprikkeld door hem kennis
te laten maken met allerlei verschillende materialen.
De peuter kan zich daarin uitleven. Vooral de fijne motoriek wordt geactiveerd.
3. Doelstelling voor jezelf als begeleider:
(welke houdingsvaardigheden worden van jou gevraagd)
Vertrouwde omgeving te creëren aan de peuters. Erbij zitten. Ze begeleiden. Veiligheid.
4. Tijdsplanning – tijdstip – ruimte (situatietekening)
15 a 30 minuten. In de zaal aan de tafel zittend.
5. Benodigdheden:
Papier waar de vormen opstaan, stempelstiften en kleurpotloden.
Planning
6. Inleiding
Tijdens het vrij spelen, peuters aan tafel roepen en uitleg van de activiteit geven.
7. Uitleg
Wanneer de peuters aan tafel zitten krijgen ze activiteit blaadje waarop een vierkant, driehoek en rondje op staan. 1 daarvan moeten ze stempelen en de andere 2 vormen kleuren. Deze vormen zijn gekozen omdat ze niet te moeilijk zijn voor de peuters om te herkennen, zoals de kleuren (rood, geel, blauw).
8. Variaties
Alle drie de vormen laten kleuren of twee vormen uitprikken en een figuur laten stempelen.
9. Aanwijzingen
Goeie uitleg geven aan de peuters, de vormen en de kleuren opnoemen en laten herhalen door de peuters. Goede planning maken, activiteit van te voren voorbereiden en klaarleggen.
10. Afsluiting v.d. activiteit / terugkoppelingsvragen
Woensdag ochtend en woensdag middag heb ik mijn activiteit gedaan met de peuters. Woensdag ochtend had ik peuters die niet veel vormen en kleuren afwisten. Ik had zelf geen voorbeeld gemaakt, en er waren meer dan 2 peuters aan tafel, daar werd ik zenuwachtig van de andere leidsters zaten ook aan tafel, ik had het gevoel dat ik voor even in de war was.
Gelukkig had ik de middag nog om mijn activiteit met een andere groep te doen, in de pauze heb ik een voorbeeld gemaakt en alleen 2 a 3 peuters aan tafel gezet, wat veel overzichtelijker was voor mij en makkelijker. Met de tweede groep ging het beter af.
De kleuren zijn en de vormen zijn benoemd door de peuters.
De activiteit kon beter voorbereid en uitgevoerd worden.
Naam: Pinar Yoldas
Datum: 28-09-2009 Klas:7SP3E
opleiding: SPW3
Activiteit: Vormen kleuren doelgroep: peuters
Voorbereiding 1. Doelgroep: beginsituatie
(aantal – leeftijd – kenmerken)
10 tot 15 peuters- tussen de 2 en 4 jaar oud.
Fijne Motoriek en taal ontwikkeling
2. Doelstelling voor de groep:
(waar heeft het individu/de groep behoefte aan)
De creativiteit wordt bij de kleuter geprikkeld door hem kennis
te laten maken met allerlei verschillende materialen.
De peuter kan zich daarin uitleven. Vooral de fijne motoriek wordt geactiveerd.
3. Doelstelling voor jezelf als begeleider:
(welke houdingsvaardigheden worden van jou gevraagd)
Vertrouwde omgeving te creëren aan de peuters. Erbij zitten. Ze begeleiden. Veiligheid.
4. Tijdsplanning – tijdstip – ruimte (situatietekening)
15 a 30 minuten. In de zaal aan de tafel zittend.
5. Benodigdheden:
Papier waar de vormen opstaan, stempelstiften en kleurpotloden.
Planning
6. Inleiding
Tijdens het vrij spelen, peuters aan tafel roepen en uitleg van de activiteit geven.
7. Uitleg
Wanneer de peuters aan tafel zitten krijgen ze activiteit blaadje waarop een vierkant, driehoek en rondje op staan. 1 daarvan moeten ze stempelen en de andere 2 vormen kleuren. Deze vormen zijn gekozen omdat ze niet te moeilijk zijn voor de peuters om te herkennen, zoals de kleuren (rood, geel, blauw).
8. Variaties
Alle drie de vormen laten kleuren of twee vormen uitprikken en een figuur laten stempelen.
9. Aanwijzingen
Goeie uitleg geven aan de peuters, de vormen en de kleuren opnoemen en laten herhalen door de peuters. Goede planning maken, activiteit van te voren voorbereiden en klaarleggen.
10. Afsluiting v.d. activiteit / terugkoppelingsvragen
Woensdag ochtend en woensdag middag heb ik mijn activiteit gedaan met de peuters. Woensdag ochtend had ik peuters die niet veel vormen en kleuren afwisten. Ik had zelf geen voorbeeld gemaakt, en er waren meer dan 2 peuters aan tafel, daar werd ik zenuwachtig van de andere leidsters zaten ook aan tafel, ik had het gevoel dat ik voor even in de war was.
Gelukkig had ik de middag nog om mijn activiteit met een andere groep te doen, in de pauze heb ik een voorbeeld gemaakt en alleen 2 a 3 peuters aan tafel gezet, wat veel overzichtelijker was voor mij en makkelijker. Met de tweede groep ging het beter af.
De kleuren zijn en de vormen zijn benoemd door de peuters.
De activiteit kon beter voorbereid en uitgevoerd worden.
maandag 14 september 2009
BPV De Speeldoos
Op Donderdag 10 September Ben ik Begonnen Op De Speeldoos.
Daar ga ik de komende 5 maanden stage lopen.
Het is een peuterspeelzaal, er zijn 3 groepen.
Leeftijd 2 tot 4 jaar.
zondag 1 maart 2009
Maandverslag 1
Pinar Yoldas.
Periode: 3 februari tot en met 13 februari
Mijn Leerdoelen
Meer zeker zijn over mezelf en mijn gedrag.
Bewust zijn van mijn omgeving, (observeren) zodat ik wel alles mee krijg wat er om me heen gebeurt.
Cliënten begeleiden bij ontwikkeling
Activiteiten kunnen organiseren.
Situaties bespreekbaar maken met leidsters
Kunnen zien wat er achter het gedrag van een kind ligt, waarom en hoe hij/zij zich zo gedraagt op de manier hij/zij zich gedraagt.
Kunnen meepraten in gesprekken tussen leidsters en andere stagiaires
Een observatieplan kan opstellen.
(non) verbale signalen kunnen benoemen.
Belangrijkste wat ik al op het kennismakingsgesprek heb geleerd is dat wanneer een kind of peuter valt dat je hem/haar niet optilt, je wacht en kijk hoe het kind zelf opstaat en of hij/zij kan opstaan. Zodat je kan denken of er kneuzingen zijn of niet.
Op de peuterspeelzaal als stagiaire werken is ook nieuw voor mij. Dat heb ik niet eerder gedaan. Vorig jaar heb ik op het Zuiderspeeltuin als vrijwilliger gewerkt. Peuterspeelzaal is meer professioneel en gedisciplineerd.
2 concrete situaties waaruit blijkt hoe het contact verlopen is
Situatie 1
Bij de peuterspeelzaal zijn 2 leidsters afwezig in verband met ziekte. Daarom komt er soms wel is inval leidster van een andere peuterspeelzaal ( nijntje). Janet een van mijn begeleiders die werkt daar ook op bepaalde dag delen. Toen ik hoorde dat er een andere leidster zou invallen voor 1 van mijn leidsters was ik wel zenuwachtig. Omdat ik ook niet wist hoe zij bijvoorbeeld er tegen aan kijkt. Nadat ze is gekomen hebben we kennisgemaakt, zij was ook open en lief. Wat erg meeviel en ik me wel weer op me gemak voelde. Het liep goed voor de rest van de middag. Ik kreeg nog een compliment van haar dat ik het wel goed deed. Wat me erg blij maakte. Maar van mezelf weet ik ook dat ik nog heel veel moet leren. Maar dat ik begin stapjes goed doe, doet mijn zelfvertrouwen wel goed.
Situatie 2.
Zoals op een normale dag in de middag op de peuterspeelzaal, zat ik zoals gewoonlijk bij een peuter om te kijken hoe hij de puzzelstukjes in elkaar zette, en begeleidde hem ook wel door tipjes te geven, zoals; het puzzelstukje wat je gelegd hebt is oranje en daar onder moet er ook een oranje kleurige puzzel stukje bij. Toen kwam er een andere peuter naar mij toe en vroeg of ik mee wilde komen naar het verkleedhok waar ook de keuken is. Ik gaf aan dat ik nog even bezig was hier aan de tafel en dat ik er zo aan zou komen. Nadat het puzzelstukje is afgemaakt. Kwam ze weer naar me toe om te vragen of ik al kwam, ik liep met haar mee en ging op een stoeltje zitten, vroeg wat ze te eten ging maken en of ik wat lekkers kreeg. Ze ging voor mij zitten met een poppetje in de hand, ik nam aan dat ze niks ging maken maar alleen wou dat ik er ook bij zat. Gelukkig waren er andere peuters, die wel aan het koken waren. We hadden allemaal wat lekkers gegeten. Daarna vroeg ik of ik wel weg mocht om bij andere peuters te kijken, dat vond ze wel goed.
Nieuwe leerdoelen.
Activiteiten kunnen organiseren.
Situaties bespreekbaar maken met leidsters
Kunnen zien wat er achter het gedrag van een kind zit, waarom en hoe hij/zij zich zo gedraagt op de manier hij/zij zich gedraagt.
Kunnen meepraten in gesprekken tussen leidsters en andere stagiaires
Een observatieplan kan opstellen.
(non) verbale signalen kunnen benoemen.
Elke dag mijn ervaringen opschrijven over de peuterspeelzaal.
Pinar Yoldas.
Periode: 3 februari tot en met 13 februari
Mijn Leerdoelen
Meer zeker zijn over mezelf en mijn gedrag.
Bewust zijn van mijn omgeving, (observeren) zodat ik wel alles mee krijg wat er om me heen gebeurt.
Cliënten begeleiden bij ontwikkeling
Activiteiten kunnen organiseren.
Situaties bespreekbaar maken met leidsters
Kunnen zien wat er achter het gedrag van een kind ligt, waarom en hoe hij/zij zich zo gedraagt op de manier hij/zij zich gedraagt.
Kunnen meepraten in gesprekken tussen leidsters en andere stagiaires
Een observatieplan kan opstellen.
(non) verbale signalen kunnen benoemen.
Belangrijkste wat ik al op het kennismakingsgesprek heb geleerd is dat wanneer een kind of peuter valt dat je hem/haar niet optilt, je wacht en kijk hoe het kind zelf opstaat en of hij/zij kan opstaan. Zodat je kan denken of er kneuzingen zijn of niet.
Op de peuterspeelzaal als stagiaire werken is ook nieuw voor mij. Dat heb ik niet eerder gedaan. Vorig jaar heb ik op het Zuiderspeeltuin als vrijwilliger gewerkt. Peuterspeelzaal is meer professioneel en gedisciplineerd.
2 concrete situaties waaruit blijkt hoe het contact verlopen is
Situatie 1
Bij de peuterspeelzaal zijn 2 leidsters afwezig in verband met ziekte. Daarom komt er soms wel is inval leidster van een andere peuterspeelzaal ( nijntje). Janet een van mijn begeleiders die werkt daar ook op bepaalde dag delen. Toen ik hoorde dat er een andere leidster zou invallen voor 1 van mijn leidsters was ik wel zenuwachtig. Omdat ik ook niet wist hoe zij bijvoorbeeld er tegen aan kijkt. Nadat ze is gekomen hebben we kennisgemaakt, zij was ook open en lief. Wat erg meeviel en ik me wel weer op me gemak voelde. Het liep goed voor de rest van de middag. Ik kreeg nog een compliment van haar dat ik het wel goed deed. Wat me erg blij maakte. Maar van mezelf weet ik ook dat ik nog heel veel moet leren. Maar dat ik begin stapjes goed doe, doet mijn zelfvertrouwen wel goed.
Situatie 2.
Zoals op een normale dag in de middag op de peuterspeelzaal, zat ik zoals gewoonlijk bij een peuter om te kijken hoe hij de puzzelstukjes in elkaar zette, en begeleidde hem ook wel door tipjes te geven, zoals; het puzzelstukje wat je gelegd hebt is oranje en daar onder moet er ook een oranje kleurige puzzel stukje bij. Toen kwam er een andere peuter naar mij toe en vroeg of ik mee wilde komen naar het verkleedhok waar ook de keuken is. Ik gaf aan dat ik nog even bezig was hier aan de tafel en dat ik er zo aan zou komen. Nadat het puzzelstukje is afgemaakt. Kwam ze weer naar me toe om te vragen of ik al kwam, ik liep met haar mee en ging op een stoeltje zitten, vroeg wat ze te eten ging maken en of ik wat lekkers kreeg. Ze ging voor mij zitten met een poppetje in de hand, ik nam aan dat ze niks ging maken maar alleen wou dat ik er ook bij zat. Gelukkig waren er andere peuters, die wel aan het koken waren. We hadden allemaal wat lekkers gegeten. Daarna vroeg ik of ik wel weg mocht om bij andere peuters te kijken, dat vond ze wel goed.
Nieuwe leerdoelen.
Activiteiten kunnen organiseren.
Situaties bespreekbaar maken met leidsters
Kunnen zien wat er achter het gedrag van een kind zit, waarom en hoe hij/zij zich zo gedraagt op de manier hij/zij zich gedraagt.
Kunnen meepraten in gesprekken tussen leidsters en andere stagiaires
Een observatieplan kan opstellen.
(non) verbale signalen kunnen benoemen.
Elke dag mijn ervaringen opschrijven over de peuterspeelzaal.
Mijn stage plek
Ik loop stage bij peuterspeelzaal De Boei.
Waar ik het erg naar me zin heb, wat ik erg gezellig vind.
Ben met me stage begonnen op 2 februari 2009
Waar ik het erg naar me zin heb, wat ik erg gezellig vind.
Ben met me stage begonnen op 2 februari 2009
maandag 23 februari 2009
Wat Moet ik doen??
Leidster van een kinderdagverblijf vertelt:
Een kind uit mijn groep ziet er onverzorgd uit als het wordt gebracht door de ouders en ruikt niet altijd fris.
Moet ik hier iets over zeggen tegen de ouders?
Mag ik hier uberhaupt wel iets over zeggen tegen de ouders?
Stel dat ik het ga zeggen, hoe moet ik dat dan doen en wanneer?
Het is toch wel erg moeilijk om daar een antwoord op te vinden. Hetzelfde probleem hebben wij zelf ook op de peuterspeelzaal. Het peuter ziet er alleen erg onverzorgd uit, soms zelfs als het peuter wordt gebracht zit er nog jam op de wangetjes. Ik neem aan als je daar als een vaste leidster werkt, je het wel kunt bespreken met de ouders. Wanneer je een afspraak hebt gemaakt met de ouders voor 15 a 30 minuten.
Natuurlijk als er ook dergelijk de peuters of de leidsters er last van hebben is het wel handig om het aan te geven. Of met hintjes. Bijvoorbeeld dat je 1 of 2 keer het kind zelf opkanpt en wanneer de ouders hemof haar ophalen dat je er bij zegt 'kijk is wat ziet hij/zij er fris uit'. Dat is mogelijk, ik ben er ook niet 100 procent zeker van of het wel kan.
Wat is jullie mening hierover
Een kind uit mijn groep ziet er onverzorgd uit als het wordt gebracht door de ouders en ruikt niet altijd fris.
Moet ik hier iets over zeggen tegen de ouders?
Mag ik hier uberhaupt wel iets over zeggen tegen de ouders?
Stel dat ik het ga zeggen, hoe moet ik dat dan doen en wanneer?
Het is toch wel erg moeilijk om daar een antwoord op te vinden. Hetzelfde probleem hebben wij zelf ook op de peuterspeelzaal. Het peuter ziet er alleen erg onverzorgd uit, soms zelfs als het peuter wordt gebracht zit er nog jam op de wangetjes. Ik neem aan als je daar als een vaste leidster werkt, je het wel kunt bespreken met de ouders. Wanneer je een afspraak hebt gemaakt met de ouders voor 15 a 30 minuten.
Natuurlijk als er ook dergelijk de peuters of de leidsters er last van hebben is het wel handig om het aan te geven. Of met hintjes. Bijvoorbeeld dat je 1 of 2 keer het kind zelf opkanpt en wanneer de ouders hemof haar ophalen dat je er bij zegt 'kijk is wat ziet hij/zij er fris uit'. Dat is mogelijk, ik ben er ook niet 100 procent zeker van of het wel kan.
Wat is jullie mening hierover
dinsdag 20 januari 2009
Abonneren op:
Posts (Atom)
